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教育教学理论考试试题及答案

教导教授教化理论考尝尝题及谜底

现如今,我们总免不了要打仗或应用试题,经由过程试题可以检测参试者所掌握的常识和技能。信托很多同伙都必要一份能切实有效地赞助到自己的试题吧?以下是小编帮大年夜家收拾的教导教授教化理论考尝尝题及谜底,迎接大年夜家分享。

一、不定项选择题(将你觉得精确的谜底填入题号前的括号中;每题2分,共70分)

( A )1、生理学钻研觉得,西席的常识和智力与教授教化效果体现为 的关系。

A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例

( C )2、门生一边记条记,一边听课,这是留意的

A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心

( C )3、看书时用红笔划出重点,这是使用知觉的

A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、比较性

( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、剥削思维 E、求异思维

( E )5、能力成长和常识、技能掌握的关系是

A、同步成长 B、能力成长快 C、能力成长慢 D、能力与常识技能无关 E、以上都错

( ABC )6、认知生理学将常识划分为

A、述说性常识 B、法度榜样性常识 C、策略性常识 D、隐性常识 E、显性常识

( A )7、教导和经济的关系,总的来说是

A、经济抉择教导,教导反感化于经济 B、教导抉择经济,经济反感化于教导

C、经济抉择教导,教导对经济没有影响 D、教导抉择经济,经济对教导没有影响

E、经济和教导没有一定的关系

( ABC )8、我国的课程一样平常经由过程 表现。

A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教授教化参考书 E、直不雅教具

( C D )9、新课改强调

A、“要给门生一杯水,西席要有一桶水” B、西席是常识的拥有者 C、师生共生长 D、西席是门生生长的匆匆进者 E、西席是人类灵魂的工程师

( CDE )10、以实际练习为主的教授教化措施有

A、讲授法 B、发言法 C、演习法 D、实验法 E、训练功课法

( BCD )11、新课程强调的门生进修要领主要有

A、吸收进修 B、自立进修 C、相助进修 D、商量进修 E、机器进修

( ABCDE )12、教授教化组织形式有

A、个别教授教化 B、班级授课 C、分组教授教化 D、现场教授教化 E、讲堂教授教化

( ABCDE )13、教授教化评价一样平常应遵照 原则

A、客不雅性 B、周全性 C、指示性 D、科学性 E、勉励性

( ABCD)14、课外功课的形式主要有

A、涉猎教科书和参考书 B、各类口头功课和口头答问

C、各类书面功课 D、各类实际功课 E、各类体育活动

( ABCDE )15、“门生是成长中的人”,这阐明门生

A、心理和生理都不太成熟 B、门生具有与成人不合的身心成长特征

C、具有成长的伟大年夜潜在可能性 D、门生有得到成人教导关切的必要

E、门生犯这样那样的差错在所难免

( ABCDE )16、西席对门生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、相信结合

C、周全关切门生 D、关爱全体门生 E、对门生要维持积极、稳定的情绪

( ABC )17、西席劳动的繁杂性主要表现在 A、教导目的的周全性 B、教导义务的多样性

C、劳动工具的差异性 D、因材施教E、西席的“教导机灵”

( ABC )18、《中央、国务院关于深化教导革新周全推进本质教导的抉择》指出本质教导的“三个要向”是

A、面向全体门生 B、匆匆进门生的'周全成长; C、使门生活跃活泼、积极主动地获得成长

D、以培养门生的立异精神为重点 E、以培养门生的实践能力为重点

( A )19、仆从社会黉舍教导内容:“六艺”是指

A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋

C、语、数、外、生、地、史

D、《论语》、《孟子》、《大年夜学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 E、骑马、泅水、击剑、佃猎、投枪、下棋 ( ACE )20、今世教授教化论的三大年夜流派是指

A、布鲁纳的课程布局理论 B、布卢姆的掌握进修理论

c、赞科夫的“教授教化与成长理论” D、杜威的实用主义教导理论

E、瓦?根舍因的典型要领教授教化理论

( CD )21、弗洛伊德的精神阐发理论主要可以概括为两种理论即

A、强化理论 B、刺激逐一反映理论 C、潜意识 D、人格三分法 E、社会进修理论

( AD )22、留意具有 等特点。

A、指向性 B、稳定性.C、首要性 D、集中性 E、持久性

( ABCD )23、衡量影象力短长的标准有:

A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、筹备性 E、深刻性

( ABCD )24、思维历程可概括为 等历程。

A、阐发与综合 B、对照与分类 C、详细化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理

( BDE )25、下列对气质的见地,精确的是

A、多血质最好 B、气质无短长 C、气质影响人的事情成绩 D、气质主如果遗传的结果

E、气质是高档神经活动类型的外部体现

( CDE )26、吉尔福特觉得智力应从 三个维度去斟酌。

A、言语 B、技能 C、操作 D、内容 E、产物

( ABC )27、门生之间能力的差异主要体现为 差异。

A、类型 B、成长水平 C、体现日夕 D、操作技能 E、立异能力

( D )28、人们对他人的认知判断首先主如果根据小我的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知工具的其他品德,这种征象叫做

A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、偏奏效应

( E )29、永劫影象主要以 编码为主。

A、物理特性 B、形象特性 C、听觉 D、视觉 E、意义

( ABCD )30、生理学钻研觉得,遗忘的缘故原由可能是

A、影象痕迹的消退 B、受到其它刺激的滋扰 C、受到压抑 D、提取的线索不显着 E、“先快后慢”

( ADE )31、生理学觉得,无论何种问题都具有三个特征,即

A、问题的初始状态 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的目标状态

E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作

( E )22、常识与智力的关系可以表述为

A、常识越富厚智力水平越高 B、常识越富厚智力水平越低

C、常识与智力无相关 D、常识是智力成长的条件 E、智力是掌握常识的条件

( BCDE )33、新课程中综合实践活动的内容主要包括 等范畴

A、各科内容学 B、钻研性进修 C、社区办事与社会实践 D、劳动与技巧教导

E、信息技巧教导

( C )34、维果茨基的“近来成长区”是指:

A、最新得到的能力 B、越过目出息度的能力 C、处于掌握边缘的能力

D、已经成长的原有能力 E、必要鄙人一成长阶段掌握的能力

( C )35、根据今世认知生理学的钻研结果,常识(广义的)和技能的关系是:

A、常识与技能是同质的观点 B、技能是能力的体现,而常识不是 C、技能可以用常识来解释

D、常识可以用技能来解释 E、常识和技能是迥然不合的两个观点。

二、简答题(请根据自己的理解,简要回答下面的问题。本题10分)

新课程要求西席转变角色,请你描述一下西席的新角色。

谜底要点:西席的角色应该包括以下内容(只要言之有理,表述的要领或用语可以不合)

1.西席是门生进修的匆匆进者

2.西席是门生生长的引路人

3.西席是课程的开拓者

4.西席是钻研者

5.西席是专业事情者

三、阐发题

(留意:①请你根据自己的实践履历,结合所掌握的理论对所列的征象进行阐发;②请根据自己的种别选做响应的题目。本题20分)

高中师长教师必答题

下面是C博士与Y师长教师在一次评课时对话的片断:“总的来说,Y 师长教师给我们供给了一堂好课,要是黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……”还没等我的话说完,Y师长教师就接着说:“C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所今后来我就用胶片投影了。”

我说:“那你为什么还要写这5个字呢?”她说:“你们评课标准不是有一条板书吗?”我一听愕然了,…

讨教:

①C博士为什么愕然?

②作为受过专业练习的师长教师,应如何充分发挥自立代价?

高中师长教师必答题谜底要点:

①Y师长教师按评课标准上课,而不是根据教授教化目标斟酌教授教化策略。

应该是西席为门生的进修供给办事,而不是门生为师长教师完成上级规定的教授教化义务办事。

师长教师应该根据门生进修的必要设计自己的教授教化目标、历程,选择教授教化措施、手段等。

作为受过专业练习的师长教师,因为各种缘故原由,未能充分发挥自身的主体感化,无法真正表现自己的专业聪明,怎能不让人愕然、利诱?

C博士的愕然是对传统课程、教授教化的不满,是对传统评价轨制的利诱,也是对教授教化现状的担忧……

②首先,西席要成为课程的开拓者,才能发挥自立代价。

其次,西席要重视反思与商量。

第三,西席要善于掌握自身的专业成长命运。重视西席职业的专业化,使西席职业成为不是可以随便替代的职业。

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