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海燕说课稿

海燕说课稿(精选3篇)

作为一无名无私奉献的教导事情者,有需要进行细致的说课稿筹备事情,借助说课稿可以有效前进教授教化效率。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大年夜家收拾的海燕说课稿(精选3篇),供大年夜家参考借鉴,盼望可以赞助到有必要的同伙。

海燕说课稿1

尊敬的评委师长教师:

你们好!

一、说课本

本日我说课的题目是《海燕》。本课是新课标人教版实验课本语文八年级下册中的第九课,高尔基的《海燕》是首闻名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永远生命力的辉煌。1901年,那时恰是俄国1905年革命前夕最暗中的年代,俄国工人运动赓续飞腾,动摇着沙皇统治的基本。来自社会底层、深谙人夷易近疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新期间的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象,来欢呼即未光降的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充溢战争激情的颂歌。它有如春天的旋律,期间的前奏曲,革命的宣言书。

二、教授教化目标,重点,难点

朗读课文是教好本文的紧张手段,也是本节课的主要教授教化目的。使用朗读可以培养门生的想象力,使门生进入课文展示的特殊情境。并在头脑中勾勒出那狷介翱翔的海燕形象。从而对本文的内容进行整体把握。别的,本文写于特殊的历史年代,与门生的社会情况相距甚远,理解象征伎俩的意义可以让门生更好的体会作者的思惟情感。是以,在《海燕》的教授教化环节设计上,我遵照门生由浅入深的认知规律,由整体感知文章内容到经由过程朗读品味句子。阐发海燕形象,进而评论争论本课教授教化重点,即象征伎俩在文中的运用。

三、教授教化历程

在详细教授教化历程中,我首先在屏幕上展示乌云密布海浪滔天的图片,选用朗读录音并配以旋律煽惑感动的《命运交响曲》,很快将门生带入朗读情境,在指示第一段的朗读使门生初步懂得朗读中须留意的重音语气等之后,其它语段则由门生自立探究融会。这样就能最大年夜限度的调动门生的进修主动性,同时也表现了新课程标准的教授教化理念。

教授教化中我经由过程示范读、个别读、小组读及齐读等形式,赓续营造浓厚的读书氛围,在读中,门生充分感悟到翰墨之美,海燕形象之美及其精神之美。

在熟读课文内容的根基上,理解象征伎俩在文中的运用则为本课的一个教授教化难点。先容背景常识这是门心理解这一深刻含义的条件,再让门生分小组评论争论象征伎俩的意义,再一次让门生在自立相助商量中品尝集体聪明的甘甜。

一个多世纪前《海燕》的颁发曾被人觉得是吹响了的"战争的号角",勉励着俄国甚至天下浩繁有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍旧具有坚强的生命力,是以,我淡化了本文的政治色彩,而是将其与门生的进修生活相联系,评论争论海燕形象的现实意义,向导门生乐不雅积极的面对生活中的艰苦与挫折。争做一只勇敢的"海燕"。

四、功课设计

着末功课拓展对照:师长教师发下激发的参读材料——联系郑振铎的《海燕》,对照赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不合,加深对课文的理解。

仿句演习:假如高尔基《海燕》是奔跑咆哮的大年夜江,那么郑振铎《海燕》则是低吟浅唱的小河;假如高尔基《海燕》是寒风怒吼的塞北,那么郑振铎《海燕》则是小桥流水的江南。

五、板书设计:

海燕

高尔基

海燕——无产阶级革命前驱者

海鸥

海鸭——自私胆小的不革命者(比较,陪衬)

企鹅

——反动势力

乌云

暴风

大年夜海——人夷易近大年夜众

感谢大年夜家!

海燕说课稿2

一、说课本。

1、文本特征及职位地方。

《海燕》是首闻名的散文诗,写于1901年。那时恰是俄国1905年革命前夕最暗中的年代,俄国工人运动赓续飞腾,动摇着沙皇统治的基本。来自社会底层、深谙人夷易近疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新期间的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即未光降的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充溢战争激情的颂歌。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是由于它的体裁特征(散文诗)适于单元要求:强调朗读,重视遐想与想象,懂得直接抒怀与间接抒怀的表达要领,进修抒怀性说话。自然这也是顺应新课程标准“涉猎”部分的要求。

2、教授教化目标切实着实立及依据。

《九年使命教导新课程标准》指出,语文教授教化应培养门生具有必然的说话感想熏染能力,初步具有欣赏文学作品的能力,是以我将教授教化目标界定为以下三条:

①常识目标:进修本文应用的范例写作伎俩,如象征、比较和陪衬等

②能力目标:向导门生把握散文诗的优好意境,培养门生涉猎鉴赏散文诗的能力,能品味文章用词的准确性,积极成长门生的形象思维。

③感情立场和代价不雅目标:结合历史背景领会“海燕”精神的内涵,同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。

3、教授教化重难点切实着实定。

重点为:把握散文诗的优好意境,培养门生涉猎鉴赏散文诗的能力,进修品味文章用词及一些范例的写作技术。

难点为:理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

二、说教法。

朱熹在《孟子集注》中说:“事必有法,然后可成。”我觉得好的教授教化措施既要有趣又要有效,这样才能在吸引门生留意力的根基上让门生有所劳绩。根据设定的教授教化目标,这节课我采纳的教授教化措檀越要有:

1、诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会此中深刻而富厚的思惟内涵。是以我采纳诵读法,主要有范读和门生自由朗读等形式。

2、情景设置法。在本节课上,我充分使用课件展示创设情景,如天下杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使门生很自然地融入到课文的意境中去孕育发生思惟共鸣。

3、演习仿写法。演习能够及时反馈讲堂教授教化的效果,我采纳一小一大年夜两个仿写演习,检测门生的进修效果。

三、说学法。

“好师长教师要教给门生发明真理的措施”,这样才能实现叶圣陶老老师提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教授教化就充分表现了新课程标准的这种精神,详细的学法如下:

读书入境法。坚持以读为本的理念,让门生在读中入境,在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到陶冶,从而前进门生的朗读能力和理解能力。

勾画圈点法:勾画出课文描绘海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞伎俩的句子,完成表格。

相助评论争论法。向导门生积极介入小组,相助商量办理难点,也可以使门生熟识到相助的紧张性。

四、说教授教化历程。

说到教授教化历程的设计,我实在下了一番功夫。由于我觉得对文本进行教授教化的设计,恰如火头解牛一样平常,好的设计要思路清晰有实效以致会事半功倍。下面说说我的设计。

我盘算用两个课时完成教授教化,有四个教授教化环节:导、读、写、思,尤其后两个环节都有必然的深度。

第一步:导入新课。

美国现代闻名的教导生理学家布鲁纳在《教导历程》一书中说:“进修的最好刺激是对所学材料感兴趣。”是以,在课的开始我从几幅美的图片谈起,有折衷生活的柔和美,有断臂维纳斯的残缺美,有体育场上的气力美……让孩子们感想熏染美同时也引发他们去探求《海燕》的美,感知《海燕》那美的说话美的丹青!

第二步:多样诵读。

首先,听课文朗读,请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调(包括朗读的逗留、快慢、轻重和语气),然后选自己爱好的段落展示朗读才华,要求放声动情,读出诗情、诗意、诗味,西席和门生一路给予朗读评价或朗读建议。

其次,根据获得的朗读履历再自读文本,读后请模仿前面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美。这是对文本的整体把握。

着末,跳读文本,找出此中描绘海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞伎俩的句子,完成表格,总结高尔基的一些写作措施,如:准确的用词(“翱翔”、“飘动”,“叫嚷”、“号叫”,“穿过”、“掠起”)、恰当的修辞(比喻、拟人等)和写作技术(比较、陪衬,至于象征伎俩在后面结应期间背景理解海燕形象时带出)。

第三步:比照写作。

不雅看海雕捕食影片,使用刚才学到的措施技术进行描绘。

提示:(1)可以捉住海雕捕食时翱翔的姿态、动作等方面进行直接形貌,也可以从侧面进行描绘。(2)用恰当的词语和修辞伎俩。

此片段光阴可机动运用,光阴充沛就讲堂写作,否则在不雅看完影片后将写作部分移至课下作为功课。

第四步:沉思百年。

沉思历史,理解象征的意义:首先由“漏审的纰漏”引出《海燕》具有革命性,设下悬念:“她的革命性表现在哪里呢?”引起孩子们的思虑兴趣。然后西席出示历史背景,让他们做为检察官去查找文本的革命性。评论争论之后总结:文本中的`各形象有什么不合含义,再根据你对文本的理解为她拟一个副标题。西席在阐发形象含义时指出这种写作伎俩叫做象征并作夷易的先容。该环节耗时最多,需要时西席要耐心指示。

沉思自己,面对生活狂风雨:抛开历史意义,结应期间精神和自己的生活感悟付与海燕新的象征意义。以作文形式表达:“要是我蒙受生活的狂风雨……”

着末再次回首四个环节,此中,导入、诵读和仿写在第一课时完成,进修诵读及本文的写作措施;第二课时主攻海燕的历史意义和新期间意义,要向导门生从中受到启迪,积极面对生活中的统统灾祸,敢于高呼“让狂风雨来得更激烈些吧”!这也恰是语文教授教化具有人文关切的表现。

海燕说课稿3

一、说课本

这一单元所选散文诗都是撷取我们常见的自然之景,颠末作者激情敏锐的心和生花妙笔,便付与这些景物以灵魂,传达出作者的心灵之音。本单元的进修要求门生加强朗读,留意课文中的遐想与想象,懂得直接抒怀与间接抒怀的表达要领,进修抒怀性说话。《海燕》是俄国无产阶级作家高尔基的代表作品,写于俄国1905年革命前夕,作者是借助海燕这一形象来表达对革命的愿望和对革命者的热心赞颂、赞扬。《海燕》是一首色彩光显的抒怀诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力;全诗激情洋溢,背景庞大年夜壮丽,具有范例的革命浪漫主义特性。

二、教授教化目标及重点、难点的设定

根据新课标和单元目标要求,我拟订了如下教授教化目标:

1、抒怀诵读新课标?提出:7—9年级的门生“能用通俗话精确、流利、有情感地朗读。只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味,体会不合情境下的语气、语调、节奏的变更。

2、象征伎俩的运用。感想熏染到这种伎俩可以蕴藉地表达不便直接说出的思惟情感,化抽象为详细,使思惟加倍形象、可感。

3、正面描绘和侧面陪衬。多角度形貌才能塑造一个丰满、立体的形象。

4、多种修辞伎俩的利用。感想熏染到文章大年夜量地使用恰当的修辞会使文章活跃形象。

5、体会革命年代作者不畏艰险的斗争精神和乐不雅主义情怀。

因为全诗情感浓郁,以是诵读是本文的一个教授教化重点;象征伎俩的运用是本文写作的凸起特征,因而成为本文的另一重点;而因为作品的写作年代间隔今世门生较迢遥,以是象征伎俩及作品蕴涵的思惟情感是教授教化的难点。

三、教授教化思路和理念:

1、古今中外险些所有的教导理论都提到了兴趣对付进修的紧张性,尤其是向导入境,假如能简洁而又能捉住门生的心,那就为整堂课奠定了根基,

2、新课标提出“门生是进修和成长的主体”。对付初中生来说,学法的指示和习气的培养尤为紧张,这是他们走向主体性进修的最根本的道路。在本课教授教化中贯穿自学商量,向导门生自学、教会门生进修是我们的目的,只有这样才能真正前进门生进修语文的能力。

3、手段及依据:教授教化手段方面,设想运用简单课件帮助教授教化,做到实用、有效,不搞花样。供给翰墨材料以提示重点作资料参考,图片画面的运用也仅为向导门生进入情境而设,坚决语文讲堂“文本进修为主,多媒体帮助教授教化”的教授教化态度。

四、按照以上思路,在本课教授教化中我主要运用了以下几种教法:

1、自立进修法要求门生自立介入到教授教化的各个环节中去,如课前预习、课上积极思虑、踊跃谈话、课后及时复习巩固等。颠末自学,应基础读准字音、理解课文内容。

2、诵读品味法要求门生在,扫清翰墨障碍,初通辞意后,能经由过程反复朗读,读出文中的韵味,还讲堂以朗朗书声。经由过程读可以对门生进行美的陶冶,培养门生热爱优秀文化的精神。

3、创造性进修法要求门生有富厚的想象力,大年夜胆立异的精神。

五、教授教化历程

1、析题导入同砚们知道海燕这个词在俄文中是什么意思吗?

海燕在狂风雨光降之前,常在海面上翱翔。是以,在俄文里,“海燕”一词含有“狂风雨的预言者”之意,在高尔基充溢激情的描画中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞民心的气力。(板书课题)

这样的导入让同砚们感到既有趣又亲切,并且悬念的设置还引发他们继承涉猎的兴趣。

2、创设情境

列宁曾十分强调感情对人的熟识和逻辑思维的调节感化,他说:“没有人的感情,就从来没有,也弗成能有人对真理的追求。”由此可见,感情与常识的双向交流是慎密联系在一路的。以是在教授教化中我力争酝酿出一种与教授教化内容相关的感情与情绪。

3、诵读品味

在涉猎之前,联系先前导语埋下的伏笔,提出问题“文中除了海燕的形象还有什么形象?”门生答还有“海鸭、海鸥、企鹅”的形象。师再问“假设我先前的推想成立,那么这几个形象与海燕比拟,除了不动听之外,在内涵上有区别吗?”带者疑问有目的地涉猎,可以进一步认识课文,理解课文的内涵。

“书读百遍,其义自见”。是以,我先请几论理门生朗读,在此历程中组织门生听读、评议,然后在这根基上,让门生配乐朗读。由于本文格调煽惑感动,以是我选择?命运交响曲?做音乐背景。

读后门生针对师长教师刚才提出的问题相助探究,总结出海燕具有勇敢无私、坚决乐不雅的品德。而海鸭、海鸥、企鹅则怯懦、卖弄。西席乘机追问:“文章的主角是海燕,为什么还要塑造那几个形象?门生阐发出是“比较”。西席又问“文中除了这几个形象外,还有什么内容”门生答“情况描绘”。至于为什么进行情况描绘,门生很轻易的出结论:衬托。

4、弥补背景,深化内涵

在门生初步感悟课文之后,弥补先容此文的写作背景。那时俄国正处于革命前夕最暗中的年代,工人运动赓续飞腾,高尔基则凭着敏锐的革命嗅觉,感想熏染到了新期间的脉搏。是以,海燕这一形象被付与了深刻的期间内涵。我在向导门生时用了当下对照时髦的“形象代言人”这一门生感兴趣的名词,问他们文中的飞禽和情况等意象在那特定的期间背景下着实是指哪一类人。门生经由过程相助评论争论可融会出它们的深刻含义。

5、着眼全篇,阐宣布局

对付布局的阐发,我不想纯真地去组织门生划分段落层次。这首散文诗气势磅礴、浓墨重彩,仿佛一幅富有流动感的油画。以是,我就抛出了这样一个问题“要是我们现在要给全文配上几幅插图,应该配几幅,各展现哪一部分翰墨所描述的画面?”这里西席必然要先让门生找划分的依据,否则,对门生来说可能难度较大年夜。

6、琢磨语句,深味其义

文章运用了大年夜量的修辞句,极大年夜地增强了文章的艺术性。是以下一个环节便是让门生找出修辞句并阐明它的感化。鼓励门生颁发自己的见地,言之成理即可。

7、部署功课:付与你所认识的一种景物以灵魂,抒写你的心灵之声。(借鉴本文运用多种修辞伎俩)

新课标要求门生“写作要情感诚挚,力争表达自己对自然、社会、人生的独特感想熏染和传神体验”,“多角度地察看生活,发明生活的富厚多彩,捕捉事物特性,力争有创意的表达”。这项功课的设置让进修不再停顿在讲堂内,而是学乃至用,使学到的常识获得延伸。

板书:

海鸥怯懦——非革命者海鸭企鹅假革命者

海燕勇敢无私乐不雅坚决——革命前驱

乌云

暴风——革命势力和暗中的社会情况

狂风雨——剑拔弩张的革命形势

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